la cátedra

Se toma como punto de partida, el trabajo realizado desde el año 1988

En los años 20-3 el modernismo surgió como una impronta cultural en la arquitectura latinoamericana con obras de Niemayer, Villanueva y Kurchan en Brasil, Venezuela y Argentina. Sin embargo a nivel urbano salvo la utopía construida de Brasilia, no existen proyectos de transformación urbana .La dureza de la situación política y la inestabilidad fueron constantes que hicieron imposible la gestión exitosa de este tipo de proyectos.

Como respuesta a ese impedimento, y siguiendo ese espíritu optimista de Latinoamérica, es que los arquitectos comprendieron que era a partir de sus edificios que debían transformar la ciudad . Obras que han hecho ciudad a partir de revisar el concepto inicial de la manzana latinoamericana, perforándola, volviendo invisible esa división entre lo público y lo privado .Interactuando con la ciudad existente . Esta base conceptual ,actúa de disparador para el trabajo en el taller, siempre entendiendo la relación de los proyectos y la ciudad.
La conformación y construcción del espacio es abordada a través de sus proporciones y su materialidad. La creación de espacios, responde a una valorización de la actividades propuestas, tratando de reflexionar sobre  la función y un profundo conocimiento del tema, y los programas.

De esta manera un parque público es sinónimo de ocio y esparcimiento, un edificio comercial es vital en la comunicación del trabajo, y un edificio residencial debe revitalizar la manzana urbana ,y dignificar la vida en la ciudad. Parafraseando a Hannah Arendt: TRABAJO-LABOR-ACCION.
Las ingenierías toman vital importancia en la definición final del espacio, tomando ventaja de todos sus sus requerimientos. De esta manera el uso del ladrillo, la piedra, el cristal, el aire acondicionado, la iluminación y fundamentalmente la estructura resistente, son todos partícipes necesarios de la obra de arquitectura.

En el segundo cuatrimestre se trabaja interactuando los distintos niveles de enseñanza en proyectos comunes: se desarrolla un planteo urbano en el nivel V, y luego los otros cursos eligen sectores para desarrollar sus proyectos específicos en base a la complejidad de cada nivel .El resultado impone una lógica desde lo arquitectónico hacia lo urbano y viceversa, chequeando continuamente con correcciones colectivas los resultados generales .La elección de un área determinada, permite cada año reflexionar sobre diversos sectores de la ciudad de Buenos Aires, su pasado, su situación actual y sus potencialidades futuras.

Como ejemplo, se ha trabajado en Parque Patricios, desarrollando programas educativos, en la zona del Corredor Verde del Oeste ,con programas de esparcimiento y vivienda, en el area costera de Vicente Lopez en su relación con el río. Cada uno de los cursos trabajó en un programa de escala diferente, pero todos debían respetar un master plan entendiendo que cualquier intervención desde la arquitectura era una forma de hacer ciudad. Las exposiciones y correcciones colectivas permiten una visualización total del curso, no solo para los alumnos ,sino también para el equipo de profesores. Asimismo generan una socialización del conocimiento, y eleva el espíritu de cátedra ,al favorecer las relaciones humanas entre diversas promociones. Año tras año los cursos van tratando diversos temas de la ciudad de Buenos Aires, intentando comprender las condiciones del emplazamiento elegido. Los proyectos tratan de responder a las fuerzas de la ciudad existente, sus medianeras ,el movimiento de gente ,las visuales ,ofreciendo soluciones que revitalicen la vida urbana. El alumno debe saber que siempre hay una oportunidad ,para enriquecer la ciudad ,ya sea con programas complejos en áreas céntricas ,como en proyectos habitacionales en áreas marginales .El objetivo es finalizar con proyectos íntimamente relacionados con el programa ,muy acabados con un elevado nivel de precisión tanto espacial como constructiva.

La síntesis de algunos  pensamientos propuestos fue desarrollada a través de un ejercicio realizado por grupos integrados por alumnos de todos los niveles, que compitieron para el proyecto y construcción en madera alambre y clavos ,para un puesto de observación en Ciudad Universitaria ,que se denominó 1:1.

La obra como objeto, en la ciudad , produce un diálogo con el entorno construido, y deja abierta una dinámica en la ciudad por construir .Como en Las Ciudades invisibles de Italo Calvino, los cambios y las transformaciones urbanas, inciden sobre los habitantes, sobre sus humores, sobre sus pasiones . La ciudad de Buenos Aires está en continua transformación, no solo a través de una serie de proyectos públicos, sino a través de obras privadas, solo controladas por un código numérico .Es la Universidad pública la que debe discutir estas cuestiones, haciendo participar a los alumnos a través de sus proyectos, generando un debate entre profesores y alumnos. No se me ocurre otra idea a través de la enseñanza ,que formar generaciones de arquitectos altamente capacitados ,con un profundo nivel de reflexión, que puedan dar respuestas futuras a los problemas de la ciudad.